民歌世代與英語授課

我國的「國際化」，幾乎相當於英語化，許多的事情，現在好像要加上一些英文才能顯示自己的崇高階級。在這樣的時代，費心去辯解國際化不應該只是英語化，恐怕是難以有所成就的。我們實際上很難否認英語在國際化場合的重要性，隨波逐流可能是比較簡單的選擇。

但是這樣的潮流是不是在一些層面走得過頭了？在學校裡面，以英語授課，變成優秀學生才該去、應去的「高級」訓練。甚至授課全面英語化也成了毫不需要掩飾的政策。

對於我這一種鄉下人，我總是不能明白，以前出國的時候，要先學會外國人的話，現在外國人來我們國家當學生，我們還是要學會外國人的話，才能在本國的學校接受教育？

掌握教育政策的長者們，是不是忘記了，我們國家可能有一些人才，語言能力雖然不好（或者還來不及變好），但是還是需要接受好的專業課程？當政策導引使得那一些攬下國家最多資源的學校，都需要以英語授課時，我們是不是先用「會不會講外國人的話」作為選才的要件來過濾學生？進而影響學生學習的權力？長者們為何相信只有會聽、會講外國話的學生才是值得花錢培養的學生？

我們應該瞭解英語在國際化的重要角色，但是如果英語或者任何外語，成為學習的一種障礙，則我們不見得應該接受，而以納稅人所繳的稅來經營的學校，更是應該慎重其教育政策，使國民可以接受其應有的訓練。

最近幾年，我們常會看到公共電視上一些懷念當年的民歌的節目。唱民歌好像是現在所謂四年級和五年級世代的人的重要回憶之一。這兩個世代的人，現在也正好是社會的中堅和許多政策的制訂者，因此更讓人覺得英語授課的風行的弔詭。

年輕人所唱的歌，曾經非常的國際化，不是從日語歌曲翻譯過來的、就是從英語歌曲翻譯來的甚至是直接唱這一些外語的歌曲，而幾乎沒有風行的國語歌、台語歌、客語歌。所謂民歌時代，就是強調要唱我們自己的歌。『我們自己的歌』曾經有過那麼大的吸引力，讓大家都用自己的語言創作和歌唱。

這一些民歌世代的長者，今天所下的決策卻是要讓後來的世代英語化。這樣的景象不知道我們該如何解釋？

隨波逐流的我們真應該要瞭解英語的重要性，因此、或許我們也願意、也希望自己有能力用自己所繳的稅來建構一個或許自己無法享用的英語環境，但是國家政策如何讓我們的小孩也有權力以自己的語言從事毫不打折扣的學習活動是不是也是一件重要的事？